ASIGNATURA: Lengua
TEMA: Una poesía
diferente
OBJETIVOS: ser capaces
de entender cómo se compone una poesía, de entenderlas y posteriormente que
sepan crearlas, sin necesidad de que haya rima.
TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA:
- Visionar algunos vídeos que sean de su ayuda para saber en qué consiste una poesía y cómo poder crearla, por ejemplo:
- Buscar y leer poesías de diferentes autores como Walt Whitman, Pablo Neruda, Jorge Luis Borges, Edgar Allan Poe…
- Descargar y leer distintas poesías como las de esta página: http://www.entreescritores.com/es/biblioteca/tipo-poesia/Talta-0-1/
- Escribir distintas preguntas sobre qué te hace sentir algo, y pensar las respuestas.
- Plasmar sobre el papel distintos sentimientos o palabras que nos ayude a averiguar el tema de nuestra poesía, y de esta forma Intentar crearla.
- Realizar al menos, cinco versos de la misma, no tiene por qué tener rima, pero sí ritmo y sentido.
TAREAS EN LA CLASE:
- Intercambiar con la clase distintas situaciones que nos hayan pasado y apuntar sobre la pizarra, distintos sentimientos.
- Trabajar por parejas o grupos de tres personas, e intentar con un tema puesto en común, unos versos, trabajando en equipo.
- Trabajar con esos grupos o diferentes, pero con un máximo de tres personas, y crear tres estrofas de cuatro versos.
- Compartir en las redes si lo desean sus creaciones.
EVALUACIÓN:
- Ejercicio individual: 20%
- Ejercicios grupales: 80%. Un 20% estará destinado a que por grupos se tendrán que evaluar unos a otros, dependiendo de la originalidad, el sentido, el ritmo de la poesía, etc. Mientras que el resto será utilizado por el docente mediante la rúbrica que aparece a continuación.
RÚBRICA:
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NIVEL DE DESEMPEÑO
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CRITERIOS
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INSATISFACTORIO
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REVISABLE
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ACEPTABLE
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PERFECTO
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CALIFICACIÓN
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Entiende los objetivos.
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No los entiende ni les interesa.
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Busca ayuda para entenderlo.
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Entiende los objetivos, pero no es capaz de plasmarlo sobre el papel.
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Entiende los objetivos y sabe cómo plasmarlo sobre el papel.
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Muestra interés y desempeño en cada elaboración.
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No muestra ningún tipo de interés.
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Realiza las tareas, pero sin sentido.
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Muestra interés con sentido a sus tareas.
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Muestra interés, da sentido a sus tareas y su implicación es
positiva.
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Recursos y fuentes usadas para dar respuesta.
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No los usa.
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Presenta sus tareas de forma inadecuada.
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Usa las tics para presentar su información de una forma muy básica.
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Usa las tics para presentar su información con unos recursos muy
creativos, e incluso las expone grupalmente con escenografías.
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Interacción con los compañeros de trabajo.
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Se niega a trabajar en grupo, sino que lo hace de forma individual.
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Solo escucha las tareas de los demás, sin participar.
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Trabaja en grupo, pero su interacción es superficial.
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Se implica al cien por cien en el desarrollo de las tareas grupales.
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Se ha invertido la clase.
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No se percibe.
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Es mejorable.
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Se utilizan recursos y actividades muy básicas.
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Se utilizan recursos, actividades originales, y se interacciona con
la clase sin problemas.
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