Cuestión de aprender: Tarea nº3 del Módulo 3.

ASIGNATURA: Lengua

TEMA: Una poesía diferente

OBJETIVOS: ser capaces de entender cómo se compone una poesía, de entenderlas y posteriormente que sepan crearlas, sin necesidad de que haya rima.

TAREAS A REALIZAR FUERA DEL AULA:

Visionar algunos vídeos que sean de su ayuda para saber en qué consiste una poesía y cómo poder crearla, por ejemplo:

Buscar y leer poesías de diferentes autores como Walt Whitman, Pablo Neruda, Jorge Luis Borges, Edgar Allan Poe…
Descargar y leer distintas poesías como las de esta página: http://www.entreescritores.com/es/biblioteca/tipo-poesia/Talta-0-1/
Escribir distintas preguntas sobre qué te hace sentir algo, y pensar las respuestas.
Plasmar sobre el papel distintos sentimientos o palabras que nos ayude a averiguar el tema de nuestra poesía, y de esta forma Intentar crearla.
Realizar al menos, cinco versos de la misma, no tiene por qué tener rima, pero sí ritmo y sentido.

TAREAS EN LA CLASE:

Intercambiar con la clase distintas situaciones que nos hayan pasado y apuntar sobre la pizarra, distintos sentimientos.
Trabajar por parejas o grupos de tres personas, e intentar con un tema puesto en común, unos versos, trabajando en equipo.
Trabajar con esos grupos o diferentes, pero con un máximo de tres personas, y crear tres estrofas de cuatro versos.
Compartir en las redes si lo desean sus creaciones.

EVALUACIÓN:

Ejercicios grupales: 80%. Un 20% estará destinado a que por grupos se tendrán que evaluar unos a otros, dependiendo de la originalidad, el sentido, el ritmo de la poesía, etc. Mientras que el resto será utilizado por el docente mediante la rúbrica que aparece a continuación.

RÚBRICA:

	NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS	INSATISFACTORIO	REVISABLE	ACEPTABLE	PERFECTO	CALIFICACIÓN
Entiende los objetivos.	No los entiende ni les interesa.	Busca ayuda para entenderlo.	Entiende los objetivos, pero no es capaz de plasmarlo sobre el papel.	Entiende los objetivos y sabe cómo plasmarlo sobre el papel.
Muestra interés y desempeño en cada elaboración.	No muestra ningún tipo de interés.	Realiza las tareas, pero sin sentido.	Muestra interés con sentido a sus tareas.	Muestra interés, da sentido a sus tareas y su implicación es positiva.
Recursos y fuentes usadas para dar respuesta.	No los usa.	Presenta sus tareas de forma inadecuada.	Usa las tics para presentar su información de una forma muy básica.	Usa las tics para presentar su información con unos recursos muy creativos, e incluso las expone grupalmente con escenografías.
Interacción con los compañeros de trabajo.	Se niega a trabajar en grupo, sino que lo hace de forma individual.	Solo escucha las tareas de los demás, sin participar.	Trabaja en grupo, pero su interacción es superficial.	Se implica al cien por cien en el desarrollo de las tareas grupales.
Se ha invertido la clase.	No se percibe.	Es mejorable.	Se utilizan recursos y actividades muy básicas.	Se utilizan recursos, actividades originales, y se interacciona con la clase sin problemas.

Cuestión de aprender